Всеки учител трябва да реши въпроса за настаняването на учениците на техните бюра. Това е от особено значение в по-ниските класове, преди всичко - по отношение на първокласниците, които тепърва се „учат да учат“и не знаят как да контролират вниманието и поведението си.
Когато настанява учениците в класната стая, учителят ръководи различни критерии. Телосложението е от определено значение - в крайна сметка, ако ученик седи пред малко дете, много по-високо от него, ученикът едва ли ще види черната дъска. В някои случаи решаващият фактор е здравословното състояние - детето с увредено зрение трябва да седи по-близо до дъската. Но в повечето случаи учителят разчита на психологическите характеристики на децата.
Водещо око и водещо ухо
Една от индивидуалните характеристики на човек е свързана с асиметрията на мозъчните полукълба. Някои хора имат дясното полукълбо, докато други имат лявото. Човек с доминиращ десен мозък не винаги е левичар, но в повечето случаи доминиращото полукълбо определя доминиращото око и доминиращото ухо.
Психологически грамотен учител винаги взема предвид такива характеристики на децата, когато ги настанява на бюрата си, особено когато става въпрос за първокласници. В края на краищата седемгодишните деца все още не са формирали доброволно внимание и ако поставите дете с водещо ляво око на прозореца, разположен вляво от него, то няма да гледа към дъската, а през прозореца. Първокласник с водещо дясно ухо, седнал до стената вдясно, ще слуша повече какво се случва зад него, отколкото думите на учителя.
Седенето на деца трябва да е така, че водещите сетива да са обърнати към учителя и черната дъска. Момчетата са ориентирани предимно от водещото око, а момичетата от водещото ухо.
Учителят може да диагностицира тези характеристики с помощта на прости тестове, които предлага на децата под формата на игра: „погледнете през телескоп“, „поставете часовник на бюрото и слушайте как той тиктака“. Децата неволно „довеждат“въображаем телескоп до водещото око и накланят водещото ухо към въображаем или истински часовник.
Други функции
В хода на часовете стават очевидни други психологически черти на децата, които също трябва да бъдат взети под внимание.
Учениците, които са неспокойни, склонни да бъдат постоянно разсеяни, седят от учителите по-близо до бюрото си, така че да е по-удобно да ги контролирате. Палавите хора, които обичат да привличат вниманието на своите съученици чрез предизвикателното си поведение, се поставят на задната маса, като по този начин ги лишават от възможността да „играят за публиката“.
Много учители поставят холерични деца на едно бюро с флегматик или меланхолик: присъствието на спокоен съученик има успокояващ ефект върху прекалено възбудимото дете.
Добър вариант е да поставите приятели на едно и също бюро, но ако те говорят помежду си повече, отколкото в клас, те трябва да са седнали.
Често учителите вземат предвид фактора на академичните постижения. Изоставащите са поставени до отличните ученици, така че силните ученици да помагат на слабите. Вярно е, че в този случай учителят трябва да е сигурен, че това ще бъде помощ, а не измама.
