Човешката реч е средство за комуникация, насочено към слуха и може да бъде напълно усвоено само чрез слуха. Ако човек се роди глух или стане глух в ранна детска възраст, усвояването на речта става изключително трудно и глухотата се превръща в глухоняма.
При всяко увреждане влизат в действие компенсаторни механизми: отсъствието или слабостта на една функция се компенсира за сметка на други. Хората с тежки слухови увреждания използват визуална комуникация. В същото време участва „инструментът“, който винаги е „с теб“- ръцете.
Глухо и тъпа комуникация помежду си
Глухите използват два вида знакови системи - дактилова азбука и знакова реч.
Дактиловата азбука е система от ръчни знаци, които съответстват на буквите. Ръце, стиснато в юмрук, означава буквата „а“, длан с изправени стиснати пръсти и палец, отделен настрани - „б“и т.н. Такива азбуки се различават в различните езици. В някои страни (например в Обединеното кралство) снемането на пръстови отпечатъци се извършва с две ръце.
Руската дактилова азбука предполага снемане на пръстови отпечатъци с една ръка (по-често се използва дясната ръка, но това не е от основно значение). Ръката е сгъната в лакътя, ръката е пред гърдите.
На езика на жестовете жестовете не означават отделни букви или звуци, а цели думи и понятия. Има езици на знаците, които са се развили точно в общуването на глухи хора, които се различават по структура от вербалните езици и проследяват знаковата реч, възпроизвеждайки структурата на словесните. Това е един вид „мост“между езика на глухите и езика на слуха.
Обикновено глухонемите хора използват знаковата реч като основна, а дактиловата реч като спомагателна, обозначавайки с нея имена, заглавия, специални термини - с една дума, всичко, за което няма понятия-жестове.
Комуникация на глухонеми със слуха
Глухонемият не живее изолиран от „света на слуха” и такива деца са подготвени за интеграция в този „свят” още преди да влязат в детската градина.
Глухотата рядко е пълна. В повечето случаи човек има остатъчен слух, който работи на определени честоти и при много големи обеми. Тези хора използват тежкотоварни слухови апарати. В същото време е невъзможно да се чуе напълно, но човек все пак получава определен дял от слухова информация. По време на часовете детето се слага на слушалки с мощно усилване на звука.
Глухите педагози (учители и възпитатели, работещи с глухи деца) използват всички налични „информационни канали“, за да „достигнат“до мозъка на детето. Децата се учат да четат рано. В специализирани детски градини всички действия са придружени от демонстрация на таблети с думи и фрази. Когато детето дойде в детската градина, трябва да вземе знак „Здравей“, а при излизане - „Сбогом“, след хранене - „Благодаря“и т.н. Демонстрацията на плочи се комбинира с жестове, пръстови отпечатъци. Преподавайки детето на дактиловата азбука, учителят го учи да сгъва устни според буквите, слага ръка на бузите, гърлото или носа, така че детето да усеща вибрации.
Благодарение на такива усилия повечето деца успяват да развият до известна степен дори здрава реч. Такива хора говорят неясно, речта им се различава по тембър, но ако желаете, можете да ги разберете. Такива хора могат да четат устни, което им позволява да разбират тези, които чуват. Когато общувате с глух или слабочуващ човек, не се обръщайте и не покривайте устата си с ръка.
Но все пак комуникацията между глухи и неми със слух остава трудна. В ежедневието такива хора обикновено използват бележки. В някои случаи устните преводачи помагат на глухи хора. Необходимостта от техните услуги възниква, когато глухите отиват на лекар, дават показания в полицията или в съда или се занимават с длъжностни лица. В наши дни дори има православни църкви, в които се извършват богослужения с участието на преводач на жестомимичен език. За съжаление броят на преводачите на жестомимичен език в Руската федерация е малък: има само три преводача на жестомимични езици на 1000 глухи. Решаването на този проблем е въпрос за бъдещето.
