За учителя творческата работа е инструмент, който формира гъвкавостта на ума на учениците, систематичното и последователно мислене. Но за ученика тези задачи се превръщат в часове на болезнена медитация. Всъщност писането на творческа работа е лесно и приятно. В крайна сметка всички обичаме да разказваме истории и да обсъждаме новини.
Инструкции
Етап 1
Експертите разграничават три периода, през които детското творчество преминава през няколко етапа. Визуално ефективното творческо мислене се формира на възраст от пет до седем години. Причинният е на осем или единадесет години, а евристичният е на единадесет или четиринадесет години. Евристичният метод на обучение се нарича още метод на водещите въпроси. Той е предназначен за студента да намери самостоятелно решение на проблема. Това означава, че опитен учител ще оцени творческата работа по това колко е развит определен тип креативно мислене в едно дете.
Стъпка 2
Струва си да се обмисли нивото на всеки ученик. Така че третокласник трябва да може да говори за семейството си или да даде визуално описание на времето и природата. Ученик от шести клас вече може да разсъждава относно морала, като предлага предложения за причинно-следствени връзки. Ученик от гимназията се опитва да мисли за абстрактни въпроси, да анализира социалните проблеми и да се опита да отговори сам. Например възможно ли е да се потушат всички войни или да се спаси планетата от екологична катастрофа.
Стъпка 3
Ако детето няма навика да пише, тогава трябва да си намери партньор за диалог и да говори по темата, която учителят е задал. В спор се ражда не само истината, но и съгласуван текст, който може да бъде записан, редактиран и предаден на учителя за проверка. Основното нещо е да не се сдържате. Колкото по-креативен е текстът, толкова по-оригинални са преценките, толкова по-интересни.
Стъпка 4
Текстът на всяка творческа работа включва въведение - уводна част, четири или пет изречения на половин страница или дори по-малко. Следва основната част за описания, разсъждения, сравнения и други умствени упражнения. Следва заключението. Той трябва да бъде малко по-голям по обем от въведението, тъй като предполага емоционална оценка на проблема и конкретни заключения. Най-честото заключение на учениците: „Тази тема е много сериозна и задълбочена. Разбирам, че не можете да схванете необятността, но тази малка творческа работа ми позволи да обмисля проблема и да го обсъдя с приятели."
